Unterstützung für Schüler aus benachteiligten Gruppen mit guten Leistungen

Bei einer Sonderveranstaltung betitelt „Die Musterschüler, über die wir nicht sprechen“ wurden die Ergebnisse einer Studie der Stiftung „Saedno w tschas“ (zu Deutsch: zusammen im Unterricht) zu bewährten Praktiken in Schulen mit einem hohen Anteil an Schülern aus benachteiligten Gruppen vorgestellt. Das Projekt wurde in Zusammenarbeit mit dem Institut für Bildung beim Ministerium für Bildung und Wissenschaft durchgeführt. Untersucht wurden Schulen, die unter schwierigen Bedingungen arbeiten, aber eine Schlüsselrolle für den tatsächlichen Bildungsfortschritt der Kinder spielen.

Neben den Daten aus der nationalen externen Bewertung nach der siebten Klasse stützt sich die Analyse auch auf eine Feldstudie in sechs Schulen, die Gespräche mit Schulleitern, Lehrern und Bildungsmediatoren sowie die Beobachtung von Unterrichtsstunden umfasste. Der Geschäftsführer von „Saedno w tschas“, Trajan Trajanow, ist der Ansicht, dass es einfach ist, ein Musterschüler zu sein, wenn man zu Hause ein ruhiges Umfeld hat, die Eltern bei den Hausaufgaben helfen und bei Bedarf auch einen Privatlehrer organisieren. Viel schwieriger ist es, ein Musterschüler zu sein, wenn diese Voraussetzungen nicht gegeben sind. „Dann sind der Lehrer, sein Ansatz und seine Einstellung entscheidend dafür, wie viel ein Kind lernen wird“, ist Trajanow überzeugt. Seiner Meinung nach gehören gerade diese Schulen zu den wichtigsten Beispielen für einen sinnvollen Wandel im System. Nach Ansicht des Teams von „Saedno w tschas“ sind sie die wahren Spitzenreiter im Bildungswesen. Die Schulleiter, Lehrer und Mediatoren dort arbeiten unter schwierigen Bedingungen, aber mit viel Engagement und intelligenten Ansätzen verändern sie die Lebenschancen ihrer Schüler.

Redaktion: Zwetana Tontschewa

Übersetzung: Georgetta Janeva