Ces élèves brillants de familles défavorisées dont on ne parle pas

Lors d'un événement spécial, placé sous le slogan "Les élèves ayant brillé aux examens d’évaluation nationale dont on ne parle pas", la fondation "Ensemble en classe"a présenté les résultats d'une étude sur les pratiques exemplaires dans des écoles accueillant beaucoup d'élèves de familles vulnérables. Ce projet a été réalisé en partenariat avec l'Institut d'éducation auprès du ministère de l'Éducation et des Sciences.

L’analyse était ciblée sur des établissements scolaires fonctionnant dans des conditions difficiles mais qui jouent un rôle essentiel dans la réussite réelle des enfants. Outre les données de l'évaluation nationale des acquis, obligatoire après la septième année, une observation a été réalisée sur le terrain dans six écoles, y compris des entretiens avec les directeurs, les enseignants et les médiateurs pédagogiques, ainsi que des visites de classe pendant les cours.

Le directeur exécutif d’"Ensemble en classe", Trayan Trayanov, estime qu'obtenir d'excellentes notes est assez facile si l'on évolue dans un environnement serein à la maison, si les parents aident leur enfant à faire ses devoirs et, au besoin, font appel à un professeur particulier. C'est beaucoup plus difficile lorsque ces conditions font défaut. "C’est alors que l’enseignant, avec son approche et son attitude, devient le facteur déterminant pour l’apprentissage de l’enfant", affirme Trayanov. Selon lui, ces écoles précisément figurent parmi les exemples les plus significatifs de la transformation judicieuse du système éducatif. D’après l’équipe "Ensemble en classe", ce sont de véritables établissements d’excellence au sein de la structure éducative, car les directeurs, les professeurs et les médiateurs qui y travaillent, en dépit des conditions difficiles, grâce à un grand dévouement et à des approches intelligentes, réussissent à offrir les perspectives d'avenir de leurs élèves.

Édition : Tsvétana Tonchéva

Version française : Ivan Batalov