Младежи: Математиката може да е интересна, увлекателна и дори забавна

В българското обучение по математика съществува интересен парадокс.

През последните 5 години българските ученици са донесли на страната ни 28 медала от международната олимпиада по математика. Това означава около 5-6 медала годишно или само с 2 медала по-малко от максималния възможен резултат, защото отборът на всяка държава включва само 6 ученика.

В същото време резултатите по математика на 15-годишните ученици на последните две международни изследвания PISA показват, че българските ученици са последни в Европейския съюз по математика и под базовото ниво на математическа грамотност.

Причините за този парадокс се обсъждат от години. Те са свързани с образователната система, методите на преподаване и обществените нагласи. Част от проблемите са учебните програми, в които има много материал, за който учениците имат малко време за задълбочена подготовка и разбиране; учителите преподават абстрактно, като акцентират върху заучаването на формули и достигането до верния резултат, без да се набляга на процеса на решаване и мисленето по логически начин. А в обществото доминира мнението, че математиката е трудна, което създава страхове и в учениците, и в родителите, като понижава интереса към предмета.

Има обаче и едни млади хора, които показват на учениците, че математиката може да бъде интересна, увлекателна и дори забавна.

Емилиян е на 15 години и учи в Софийската математическа гимназия. Въпреки това от 1 година посещава школа за допълнително обучение по математика.

"Искам да развивам повече своите умения и да се представям по-добре в училище", сподели той пред БНР.

Школата, която Емилиян посещава, е основана от бивши ученици на Софийската математическа гимназия, които вече са придобили и висше образование. Тея Павлова е една от инициаторките на проекта. Разказа, че още когато е била в 12 клас е започнала да преподава частни уроци:

"Това продължи 3-4 години. Когато влязох в университета и по-предприемаческата обстановка ни залегна, с Никола решихме, че искаме да го направим малко по-масово и по-голямо това нещо с преподаването. Решихме да пробваме с една академия. Когато видяхме, че обемът от деца се увеличава и увеличава, решихме, че има смисъл да го продължим".

За 4 учебни години центровете за обучение по математиката се разрастват до 4 в рамките на София, а от следващата учебна година ще бъде разкрит нов център и в Пловдив заради множество запитвания от страна на родители.

Преподавателите в школите по математика, основни от Никола Кръстев и Тея Павлова, са взаимствали някои от методите на преподаване от своите учители в Софийската математическа гимназия.

Според Тея учениците биха могли да завършат успешно математика и без да взимат допълнителни частни уроци, но трябва да полагат много големи усилия. По думите ѝ в училище не може да се обърне внимание на всяко дете и затова се получават пропуски.

"Всичко зависи от усилията, които положи детето. Изисква доста големи усилия предвид обема".

Тея и екипът ѝ имат преки наблюдения как се преподава математика на децата, които се обучават по британската образователна система. Опитът на Тея с обучението по математика у нас показва, че проблемите на учениците в българската образователна система започват от 5 клас.

Мариета Атанасова е една от учителките по математика в школата на Тея и Никола. Тя също е завършила Софийската математическата гимназия, а след това и "Наука за данните" в Холандия като втора специалност. Това, което забелязва Мариета от учениците, които взимат допълнителни уроци по математика, е, че съвременните ученици нямат навика да разписват задачите, което не им позволява да се задълбочат в решението. Според нея процесът при решаването на задачата е от много по-голямо значение, отколкото достигането до верния отговор.

Учениците се затрудняват най-много със задачите по геометрия, както и текстовите задачи, защото се изисква абстрактно мислене, отбеляза тя.

Целия репортаж на Виктория Тодорова в предаването "Хоризонт до обед" чуйте в звуковия файл.